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教师入职第一次讲话材料

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发表于 2019-9-12 16:29:59 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

很荣幸受校领导们委托,和同学们谈一谈高效学习的话题。昨天晚上拿到题目,准备比较仓促,不足之处还请海涵。首先我想分享一下我与一个物理公式的缘分。
我恰好像你们这个年龄的时候,遇到了一位记忆深刻的班主任,很严,但很会教导我们做人的道理,在我的人生当中,他改变了我很多。我们属于乡村中学,读书水平一般,连重点高中都考不上几个。有一次,他请我到家里吃饺子,饺子他亲自包的,感觉非常的荣幸,吃饭期间,他告诉我说:“我以我的人格向你保证,你绝对能够考上重点中学,因为你有一个特别好的优点,就是做事非常的高效。说实话当初我一点儿也不信,我一个班级都十几名的学生,有什么效率可言?但是就这么一句话点醒了我,从他家回来我就在书本上找效率这个概念,终于在物理书本上找到了这个——效率=工作量/工作时间,想想也简单,要想提高效率,减小分母呗。做一张试卷,少一点转笔挠头喝水的时间,我就能提前好几分钟完成。吃饭,我走路稍微快一点、打菜速度快一点、少讲几句话,就能提前几分钟回到教室。跑操,我迈步子的频率稍微高一点,就能提早一点跑完两圈。可是有一个问题我发现,做试卷,吃饭,跑圈,这些事情别的同学也同样可以完成的,只是晚一会儿而已。我并没有因此赚到了什么,那还不如忙里偷闲,边做边休息呢,当然我并没有那么想,而是想还需要改变一点什么?增加分子,那么在差不多的时间里,我就能多做一些事情出来,久而久之,我感觉自己的生活变得充实了,当然最后凭着自己的勤奋,成绩慢慢转好,重点中学是考上了。中考结束毕业聚餐,我拿老师的那句话感谢他,那个时候才惊奇的发现,他每个同学都请吃过饺子,并且用他的人格一遍一遍的保证每个同学都能成功。
但这里面有个问题,虽然成绩提高了一些,但觉得和自己的付出严重不成正比。
同学们有没有这样的经历,或者我们身边有没有这样的同学,感觉整天忙忙碌碌的,学习精神可圈可点,可就是成效甚微。这种学习太累了,我在思考,一定是某个方面出了问题。当然公式是没有问题的,问题是我们的的理解出了偏差。某一个题型的题目,我已经会了,请问再多做一道、两道甚至更多还有什么意义?因此应该做一点有意义的事情出来,我们把工作量转化为有效的工作量。寻求一些自己不会的东西出来研究,增加分子的力量,因此公式变成了这样。所以,动作快一点,让你赢得了一些额外的时间,增加有效的学习,让你弥补自我的缺失,于是高效率转化为了高效力。
当然,公式是有力量的,要想转化为自我的内驱力,还需要一些要求。高效学习背后折射的是强有力的自我管理,但靠嘴上说说用途不大。很多时候我们立志做一件事情,坚持了几天就丧失了当初的热情,于是变成了一个常常立志的人,而非立长志的人。科比每天坚持投1000个篮,追求梦想的背后正是对自我的极高要求。对于同学们我想说首先要管好自己的两个部位,第一个是屁股。很多时候屁股决定脑袋,一点也不夸张。想想我们上课的情景,是否一会趴着,一会儿倚在靠背上,一会儿转一下神,甚至翘着二郎腿抖呀抖的,自习课下座位溜厕所,好好地练习坐功,你的定力会很快地提升,这是很重要的一个能力。第二个要管住自己的手,想一想自己平常上课手是放在哪儿的?有的同学一会儿在头上抓抓头发撑着下巴,一会儿跑到了桌下,摸摸这个找找那个,我发现我们学生非常的厉害,一节课在老师眼皮地下竟然悄无声息地干掉了半包薯片。
第二点,想跟大家分享一句话:功夫在诗外。不要做一些低效能重复无意义的事情,真正懂了的东西不要做第二遍,把时间花在合理的地方。和家长们交流多了,经常会听到一些比较来,咱们xx比着有些兄弟学校,文化课学习时间少,作业少,但学习好多了。也接触过几个其它学校的孩子,拿科学这门课来说,每天一节正课,一节作业课,晚上一节作业讲解课,但过一段时间还是要大量的时间去复习来迎接月考,否则一个月學的内容忘记差不多,这反映出的问题便是对知识的不理解,我们知道不理解的知识是不可能长期储存在记忆库中的,有的同学做一道题目就是一道题目,做十道题目还是十道。学习新课时要把基础知识学懂學透,扎实的基本功是学好的前提。千万不可小看这些简单的知识点,有的同学喜欢走近道,不重视基础,专攻难题,到头来发现总是达不到自己的愿景。这种行为叫小聪明,张校说人不能耍小聪明,我们不要耍这样的小聪明。在记住基础知识的前提下,把分散的知识系统化,形成知识规律,这种对知识的加工和组织是对记忆的简化和升华。
光学对于我们七年级同学来讲是一个难点,知识点多,也比较抽象,一个字母F在平面镜中、在水中、经过小孔、经过凸透镜后呈现的像各是怎样的?我想至今还有不少同学为此类题目困扰,有的同学就比较快捷,找到了其中的规律,虚像翻一次,实像翻两次,做五六道题目就起到了几十道题目的功效。再比如凸透镜成像,单单记规律都很复杂,那我们可以对这些规律再次处理加工,于是“谁远谁快,谁远谁大”诸如此类的土话就来了,再也不用担心这方面的学习。还有我们正在学习摩擦力,摩擦力的方向问题是一个难点,于是“假设法”应运而生,简单几个字,把最难理解的东西简单化。当然这是已经想出来的东西,同学们可以拿来主义,直接来用,但你知否?每一条都是我们老师花长时间想出来的,所以在学习过程中,我们要善于研究这方面的学问,想出一些诗外的东西来,在这个地方狠下功夫,你会成为大聪明、真聪明。这样下去你还需要做那么多题目吗?
所以真正领会学习真谛的人一定是一个会玩的人,玩转枯燥的公式定律,玩转看似毫无联系的琐碎知识点,听三、四班几个特别优秀的孩子说,学习光学,像玩一样。因为他们真正找到了窍门,我其实也在玩,逼自己在半天内完成一天的工作,其它时间锻炼一下身体,该休息的时候极度放松休息,和同学们一样看一点专业之外的书,研究一下教书窍门,想出一些奇招妙想来,工作和学习一样,但是要玩出一个名堂,靠脑子。
不走寻常路,你会得到很多很多的经验,并有可能升华为独自的学习理论和学习智慧。大学时期末考试很累,有太多的东西要短时间背会,甚至上考场很多同学还在拿着材料大声的背,那个时候我记得我是这么做的,就在同学之间,闭目养神,他们每个人读的都是很重要的内容,这个人读一句我心理过一遍,那个人读一句我心理再过一遍,一个早读我把那么多重点内容重新记了一遍,还怕默不出来吗?
第三点,给大脑分分工。我们科学上学习有些海洋生物是不能睡觉的,要不停地游动,但它们进化出了大脑分工的功能,其实我们人也可以,研究表明人不可能同时思考两件不同的事情,但有的人在同一段时间可以高效完成数十件事情,这就需要他们协调好大脑的思考功能,事分轻重缓急,什么事情必须做,什么事情必须马上做,投入全身心的精力玩成,有些同等不急需完成的事情罗列清楚,可以同时一起处理,当你每一个脑细胞都在思索的时候,你会体会到脑电波告诉运行,思维达到燃烧的地步,科学研究表明,越是这样强化训练,我们的大脑利用率就会越高,大部分人类闹利用率才10%左右,还有很多的开发空间。
这是目前为止我对高效这个词汇的理解,当然还要不断努力,悟出更有意义的东西出来。希望对你们有所帮助,领会到高效学习、做事更深层次理念,祝福你们做更好的自己,变得更加的优秀。
时刻想一想,增大分子减小分母,增大分子减小分母,喊着喊着你就快了,更快了,相信你一定能。

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